BA530 Bachelor i barnevern, 3. studieåret (kull 05)

BA510 og BA520.

Utdanninga byggjer på kunnskap frå mange fagområde og det er eit mål å kunne integrere teori og kunnskap frå dei ulike faga.
Tredje året er ein vidareføring av dei to første åra, men med meir fokus på tematisk undervisning. Dette året skal studenten også arbeide med ei bacheloroppgåve. Studenten kan få tilbod om å ta ein del av studieåret ved høgskule/universitet i utlandet.

SAMFUNNSFAG
Studentane skal få utdjupa sin kunnskap om samfunnsvitskaplege tenkjemåtar med innføring i fleire fag. Dei skal få auka kunnskap om sosiologiske problemstillingar, og då spesielt med tanke på ulikskap og sosiale problem.
PSYKOLOGI
Studentane skal tileigne seg kunnskap om vanlege psykiske lidingar hos barn og vaksne ut frå eit diagnostisk, samfunnskulturelt og historisk perspektiv.
JURIDISKE EMNE
Studentane skal få kjennskap til strafferetten og straffeprosessen, samt rettslege problemstillingar ved bruk av tvang. Dei skal få kjennskap til lovverket som regulerer skuleverket.
PEDAGOGIKK
Med utgangspunkt i pedagogiske teoriar og metodar frå første studieåret skal studentane utvikle forståing for korleis ein kan leggje til rette for positivt læringsmiljø for barn og unge.
SOSIALPEDAGOGIKK
Studentane skal få forståing for korleis ein historisk har tenkt om barn og unge sine oppvekstvilkår, posisjon og verdi i samfunnet.
SOSIALPEDAGOGISK ARBEID MED BARN OG UNGE
Studentane skal få utdjupa sine kunnskapar om og ferdigheiter i sosialpedagogiske arbeidsmåtar, i forhold til fleire ulike tema og problemområde.
Studentane betaler sjølv eventuelle utlegg til turar, materiell og liknande i aktivitetsfaga.
BACHELOROPPGÅVE
Siste studieåret skal studenten utarbeide ei bacheloroppgåve over eit fagleg relevant tema. Studenten skal få trening i å fordjupe seg i eit sjølvvalt tema og analysere dette ved hjelp av relevant teori.

SAMFUNNSFAG
Studentane skal få elementær innføring i organisasjonsteori og sosialantropologiske teoriar. Dei skal få kjennskap til tenking kring sosiale problem og få kunnskap om fordeling av levekår i Norge.
PSYKOLOGI
Undervisninga er sett saman av kurs i psykologiske danningsteoriar, kurs i psykiatri og delar av undervisninga har også fokus på forholdet mellom kjønn og kultur.
JURIDISKE EMNE
Studentane skal få kjennskap til delar av strafferetten og straffeprosessen, spesielt med tanke på unge lovbrytarar. Dei skal vidare få kunnskap om tvangsbestemmelsene i velferdsretten (LOS, BVL m.m.).
PEDAGOGIKK
Studentane skal få kunnskap om barnehagar og skuleverket, og dei skal få innsikt i føresetnader for å skape eit positivt læringsmiljø. Dei skal også få innføring i spesialpedagogiske teoriar og spesialpedagogiske tiltak for barn og unge.
SOSIALPEDAGOGIKK
Undervisninga presenterer aktuelle perspektiv på barne- og ungdomskultur, med vekt på å sjå desse kulturformene i eit historisk perspektiv. Studentane skal få innsikt i barne- og ungdomskultur på ulike arenaer, som skule, familie osb.
SOSIALPEDAGOGISK ARBEID MED BARN OG UNGE
Studentane får utdjupa sin kjennskap til kvalitativ metode, herunder korleis ein nytter intervju og observasjon som metode i praksisfeltet, samt ei generell innføring i feltarbeid. Studentane får trening i å arbeide med konfliktar og etiske dilemma knytt til yrkesutøvinga. Dei skal få kunnskap om barns seksuelle utvikling og konsekvenser av seksuelle overgrep. Dei skal få kjennskap til problemstillinger knytt til å leve med ei funksjonshemming. Dei skal få kunnskap om kriminalitetsutvikling. Dei skal utdjupe sine ferdigheiter i kommunikasjon og samhandling*, og få kjennskap til tverrfagleg samarbeid**. Studentane skal få inngående kjennskap til fosterheimsarbeid. Dei skal også få kjennskap til kva som ligg til grunn for omsorgsovertaking samt vurderingar og bruk av relevant lovverk ved slike høve. Dei skal vidare få kjennskap til villkåra for tvangsplassering av ungdom etter Lov om barneverntjenester, og korleis ein arbeider praktisk med desse ungdomane i institusjonar eller i andre plasseringsalternativ. Det skal spesielt vektleggjast at studentene får kjennskap til samanhengen mellom problemkomplekset som vedkjem barnet og ungdomen, den rettslege prosessen gjennom fylkesnemnda si handsaming av saker, og dei plasseringsalternativa som ein vel. Studentane vel eitt av aktivitetsfaga: friluftsliv, musikk, kunst & handverk.
* Samordna med sosionom- og vernepleieutdanningane.
** Samordna med sosionom-, vernepleie- og lærarutdanningane.
BACHELOROPPGÅVE
Bacheloroppgåva er eit individuelt arbeid. Studenten vel sjølv tema til oppgåva, men temaet kan også utformast i samarbeid med høgskulen eller praksisfeltet. Erfaringar frå studieopphald i utlandet kan også vere utgangspunkt for val av tema. Oppgåva skal vere på 20-25 sider. Studenten har rett på inntil 4 timar rettleiing. Studenten skal førebu seg til rettleiinga, gjerne skriftleg, og dersom studenten ikkje har førebudd seg vil studenten miste rettleiingstimen. Problemstillinga og sjølvvalt pensum skal godkjennast av rettleiar.
Bacheloroppgåva skal gi studenten øving i å:
– utvikle evne til å arbeide sjølvstendig
– utforme og avgrense eit problemområde
– planleggje og gjennomføre ei oppgåve
– drøfte ei problemstilling på ein ryddig og oversiktleg måte
– få eit analytisk forhold til teori og praksis.

Biblioteket gir opplæring i litteratursøk og kjeldebruk.

Oppgåva blir evaluert etter følgjande kriterium:
– presis problemstilling
– relevant bruk av teori, omgrep og evt lovverk
– sakleg og sjølvstendig framstilling
– relevant bruk av samfunnsvitskaplege metodar
– evne til analytisk framstilling
– gode kjeldetilvisingar.
Bacheloroppgåva er ein del av avsluttande eksamen siste studieåret, og blir vurdert av ein eksamenskommisjon.

Førelesingar, seminar, gruppeundervisning, respons- og opponentgrupper, rollespel, ferdigheitstrening m/video, trening i munnleg og skriftleg framstilling og individuelt studium. Siste studieåret arbeider studenten også med ei bacheloroppgåve, som er ein del av avlsuttande eksamen. Biblioteket gir opplæring i litteratursøk og kjeldbruk.

Del av studieåret (minimum 3 månader).

Deltaking i undervisning
Følgjande tema i sosialpedagogisk arbeid:
- etikk inkl. seminar med framlegging
- arbeidsprosessen i barnevernsaker
- samhandling, kommunikasjon og konfliktløysing
- aktivitetsfag, valfag: forming - friluftsliv - musikk
- tverrfagleg samarbeid
- kvalitativ metode og feltarbeid.
Følgjande tema i jus:
- tvangsbestemmelsene i velferdsretten.

BA530 3. studieåret - 60 studiepoeng

• BA530 201Bacheloroppgåve (20-25 sider), individuell. Vekting 33%.
• BA530 202 Skriftleg skuleeksamen, 6 timar. Vekting 33%.
• BA530 203 Munnleg eksamen, individuell. Vekting 34%.

Alle eksamenar er tverrfaglege og kan innehalde oppgåver frå alle faga. Ved avsluttande eksamen kan oppgåvene bli henta frå emne og pensum frå alle tre studieåra. Dersom ein del av eksamen ikkje er greidd, tek ein ny eksamen i den delen.

Lovlege hjelpemiddel
Skriftleg skuleeksamen: ordliste, lovsamling/særtrykk med kryssreferansar og understrekingar, samt lovforskrifter utan kommentarar.
Munnleg eksamen: Lovsamling utlevert av Høgskulen.

SAMFUNNSFAG

Levekår
Halvorsen, Knut (2002): Sosiale problemer: En sosiologisk innføring. Bergen, Fagbokforlaget. Heile boka unnateke kap. 8 og 10. (220 s.).
Hagen, Kåre og Ivar Lødemel (2005): Fattigdom og sosial eksklusjon. I Frønes, Ivar og Lise Kjølsrød (red): Det norske samfunn. Oslo, Gyldendal Akademisk. (25 s).

Organisasjonsteori
Djupvik, Alf Roger og Magne Eikås (2002): Organisert velferd. Oslo, Det Norske Samlaget. (210 s.).

Sosialantropologi/kulturmøte
Eriksen, Thomas Hylland (red.) (2001): Flerkulturell forståelse. Universitetsforlaget.
Kap. 1, 2, 3, 4, 6, 9 og 10. (130 sider)

I kompendium:
Andersson, Mette (2001): Ethnic Entrepreneurs-Identity Work as Negotiations of Gender, Ethnicity and Generation. I Ytrehus, Line A. (red): Forestillinger om “Den Andre”. Images of Otherness. Kristiansand, Høyskoleforlaget. (21. s.).
Vogt, Kari (1995): Kommet for å bli. Islam i Vest-Europa. Oslo, J.W Cappelens forlag. Kap. 9 (22 s.).
Øvrelid, Bjarne (1992): På sporet av den norske bygdebyen med kryssande spor av 22 somaliarer. I Long Litt Woon (red): Fellesskap til besvær. Om nyere innvandring til Norge. Oslo, Universitetsforlaget. (15 s.).

JUSS
Andenæs, Kristian m.fl (2003): Sosialrett. Oslo, Universitetsforlaget. Kap. 3.5.3, 3.6 og 3.9 (15 s.).
Eskeland, Ståle (2006). Strafferett. Cappelen Akademiske Forlag. Side 38 - 87, 154 - 166 og 234 - 261
Knophs oversikt over Norges rett, 12 utgave, Universitetsforlaget 2003, side 760 - 794

I kompendium:
Kjønstad, Asbjørn og Aslak Syse (2001): Velferdsrett I. Tvangshjemler og tvangsbruk i velferdsretten. Oslo, Gyldendal Norsk Forlag. Kap. 10 (92 s).

PSYKOLOGI
Kurs 1:
KJØNN OG KULTUR
Kompendium med tittel Temakurs, og som inneholder følgende tekster :
Schei, B: Gynekologen – på hellig grunn. (23 s.).
Nenola, A.: Hva fortiger balladen om Maria Magdalena? (25 s.).
Lundgren, E.: Det får være grenser for kjønn! (11 s.).
Telste, K.: Krenket mø eller skamløst kvinnfolk? Kriminalisering av kvinner på 1600 – og 1700 tallet. (11 s.).
Danielsen, H.: Forhandlingar om den radikale kvinnerolla: Drapet på Margit i 1932. (19 s.).
Bok
Freud, S. (1992): Ubehaget i kulturen. Oslo, Cappelen. (101 s).

Kurs 2
PSYKOLOGISKE DANNINGSTEORIER:
Nordtug, Birgit (2002): Psykologiske forståelsesperspektiver. I Aasen, Petter m.fl.: Atferdsproblemer. En innføring i pedagogisk analyse. Oslo, Gyldendal Forlag. (20 s.).
Kurs 3

PSYKISKE LIDELSER
Kompendium: Psykiatri 3. sosionom, 3. barnevern (104 s.). Følgende tekster:
Alm, Birgit (1993): Det tause språket. Oslo, J.W. Cappelens Forlag as.
Cullberg, Johan (2000): Psykologiske forsvarsholdningar og forsvarsmekanismer (kap 7), og Den funksjonelle og dysfunksjonelle familie (kap 8.). Oslo, Tano Aschehoug.
Torgalsbøen, Anne-Kari (2001): Helberedelsestrangen ved schizofreni. Kan den kureres? Artikkel i Tidsskrift for Norsk psykologforening, nr. 7, 2001.

Bok :
Snoek Engelstad, Jannike (2002): Ungdomspsykiatri. Oslo, Universitetsforlaget. Heile boka (360 s.).

PEDAGOGIKK/SPESIALPEDAGOGIKK
Ekeberg, Torill Rønsen og Jourun Buli Holmberg (2004): ” Tilpasset og inkluderende opplæring i en skole for alle.” Universitetsforlaget. Kap. 1 s. 11-34, kap. 2 s. 37-45, kap. 3 s. 46-51 og s. 62-136, kap. 4 s. 167-190, kap. 5 s. 199-200 og s. 209-235, kap. 6. (175 s.)

Johannessen, Eva og Gunnel Larsson-Swärd (1999): Spesialpedagogikk i praksis. Tiltaksprogram for barn med behov for særskilt støtte. Oslo, Sebu forlag. (130 s.).

SOSIALPEDAGOGIKK
Barne- og ungdomskultur
Fauske, Halvor og Tormod Øia (2003): Oppvekst i Norge. Oslo, Abstrakt forlag AS. Heile boka unnateke kap. 4 og 5. (200 s.).

I kompendium:
Prieur, Annick (1999): Respekt og samhold. Unge innvandrermenn, kriminalitet og maskulinitet. (17 s.).
Øia, Tormod (1999): Foreldre og barn mellom tradisjonalitet og maskulinitet. (16 s).
Begge i Jensen, Ann-Magritt m.fl: Oppvekst i barnets århundre. Historier om tvetydighet. Oslo, Ad Notam Gyldendal.

SOSIALPEDAGOGISK ARBEID MED BARN OG UNGE

Kvalitativ metode/feltarbeid
Fossåskaret, Erik, Otto Laurits Fuglestad og Tor Halfdan Aase (red) (1997): Metodisk feltarbeid. Produksjon og tolkning av kvalitative data. Oslo, Universitetsforlaget. s. 11-117, s. 143-188 og s. 237-257. (171 s.).
Kvale, Steinar (1997): Det kvalitative forskningsintervju. Oslo, Ad Notam Gyldendal. Kap. 3, 4 og 5. (46 s.).

Gruppemetode
Heap, Ken (2005): Gruppemetode for sosial- og helsearbeidere. Oslo, Gyldendal Akademisk. Kap. 1 (s. 13-16) og kap. 3 (s. 37-81). (46 s).
Kriminalitet
Hauge, Ragnar (1994): Kriminalitetens årsaker. Oslo, Universitetsforlaget. Kap. 4, 5, 6, 7 og 8. (65 s).
I kompendium:
Mead, George Herbert: Lek, spill og den generaliserte andre. (5 s).
Merton, Robert: Den selvoppfyllende spådom. (20 s).
Begge i Østerbert, Dag (1990): Handling og samfunn: sosiologisk teori i utvalg. Oslo, Pax Forlag.

Etikk
Banks, Sarah (2001): Ethics and Values in Social Work. Palgrave. Kap. 1-8 (175 s.)

Fylkesnemnd, institusjon- og fosterheimsplassering
Bunkholdt, Vigdis og Mona Sandbæk (1998): Praktisk barnevernsarbeid. Oslo, Universitetsforlaget. Del 4, kap. 10, 11 og 12. (s. 196-267). (71 s.).
Bunkholdt, Vigdis (1999): Fosterhjemsarbeid: fra rekruttering til tilbakeføring. Oslo, Universitetsforlaget. s. 11-21, 23-56, 58-65, 68-107, 110-134. (94 sider).
Falck, Sturla og Torill Havik (2000): Barnevern og fylkesnemnd. Oslo, Kommuneforlaget. Kap. 1, 4, 5 og 7. (71 s.).
Killén, Kari (1994): Sveket: omsorgssvikt er alles ansvar. Oslo, Kommuneforlaget. Del V med unntak av kap. 28. (130 s.).
Schjeldrup, Liv, Cecilie Omre og Edgar Martinsen (red) (2005): Nye metoder i et moderne barnevern. Bergen, Fagbokforlaget. Kap. 12 (16 s).

I kompendium:
Backe-Hansen, Elisabeth (2003): Biologi, barnevern og beslutninger: Kritisk refleksjon over det biologiske prinsippet. I Norges Barnevern nr. 3-2003. (12 s.).
Edwardsen, Audun (1994): Fylkesnemndas rolle i barnevernet . I Oppedal, Mons, Kirsten Sandberg og Aslak Syse: Barnevernet og barnevernloven. Oslo, Ad notam Gyldendal. (13 s.).
Sandbæk, Mona (2003): Verdier og faglige problemstillinger knyttet til det biologiske prinsipp i barnevernet. I Norges Barnevern nr. 3-2003. (6 s.):
Ulvik, Oddbjørg Skjær (1997): Går det an å ha to mammaer? Fosterbarns meningskonstruksjon. I Backe-Hansen, Elisabeth og T. Havik (red.): Barnevern på barns premisser. Oslo, Ad Notam Gyldendal. (16 s.).

Seksuelle overgrep
Hoem Kvam, Marit (2001): Seksuelle overgrep mot barn. Oslo, Universitetsforlaget. (150 s.).

Arbeid med funksjonshemma
Grue, Lars (1999): Funksjonshemmet ungdom og livskvalitet. Oslo, Ad notam Gyldendal. Kap. 1, 2, 3, 7 og 8. (100 s.).

Tverrfagleg samarbeid
Vert fastsett ved studiestart.

Samhandling, kommunikasjon og konfliktløysing
Rydning, Tove (1997): Vold – en arbeidsmiljøutfordring. Oslo, Kommuneforlaget A/S. Del 1-5. Anbefalt litteratur kap. 6-7 og vedlegg. (114s.).

Valfag – friluftsliv/kroppsøving
Loftesnes, Jan Morten (1998): På Naturleikeplassen. Oslo, SEBU-forlag. (90 s.).

I kompendium:
Bagøien, T.E: Barns oppleving av natur. Barnehagenytt 4/1998.
Bagøien, T.E: Levende og verdifulle voksne. Norsk skoleblad 33/1998.
Bagøien, T.E: Lag en god naturleikeplass. Norsk skoleblad 31/2000.
Bagøien, T.E og Skjesol: Økosofisk friluftsliv i barnehagen. Debattserien for barnehagefolk 1/1997.

Valfag – musikk
Bjørkvold, Jon-Roar (2001): Det musiske menneske. Oslo, Freidig Forlag (350 s.)

Valfag – forming (kunst & håndverk)
Hilde Aga Ulvestad (2001) "Estetisk dannelse gjennom skapende visuelt arbeid" i Norsk pedagogisk tidsskift 6/2001. s.551-561
Læreplanverket for tiårig skole (2006) Det kongelige kirke-, og utdannings- og forskningsdepartement/ Nasjonalt læremiddelsenter. (En didgital versjon er tilgjengelig på følgende webside; http://www.odin.dep.no/filarkiv/254450/Laereplaner06:pdf)
Michael B. Karbo og Peter G. Kristiansen (2004) "Adobe Photoshop- Lær det selv" Damm, Oslo
I tillegg utdelte artikkelsamlinger.

SJØLVVALT PENSUM
Studenten skal sjølv velje ca 400 s pensum knytt til fordjupingsoppgåva.

Med atterhald om tillegg/endring.
160506
Studieleiar

29.08.07: Pensum i strafferett lagt inn.

04.12.07 AMS